Lorsqu’un enfant avec Trouble du Développement Intellectuel (TDI) est scolarisé en milieu ordinaire, la mise en place d’un accompagnement adapté et cohérent est indispensable. Cela passe par un travail d’équipe entre enseignants, professionnels médico-sociaux, famille… sous la coordination de l’enseignant référent.
Ce professionnel joue un rôle pivot dans la construction et le suivi du Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS), tout en assurant la fluidité des échanges autour de l’enfant.
🧑🏫 Le rôle de l’enseignant référent
L’enseignant référent est un enseignant spécialisé nommé par l’Éducation nationale. Il ne fait pas classe, mais :
- suit un groupe d’élèves en situation de handicap sur un secteur donné,
- assure le lien entre l’école, la famille et la MDPH,
- organise et anime les réunions de l’équipe de suivi de la scolarisation (ESS),
- veille à la mise en œuvre des décisions du PPS,
- accompagne l’équipe pédagogique dans la mise en place des adaptations.
📌 Il suit l’élève tout au long de son parcours, y compris en cas de changement d’établissement.
👩🏫 Qui fait partie de l’équipe éducative ?
L’équipe éducative peut inclure, selon le cas :
- l’enseignant de la classe,
- le directeur ou chef d’établissement,
- l’AESH (accompagnant d’élève en situation de handicap),
- les professionnels extérieurs (orthophoniste, psychologue, éducateur…),
- la famille (parents ou tuteur légal),
- parfois l’enfant lui-même, selon son âge et sa capacité à participer.
Tous ces acteurs collaborent pour construire un projet pédagogique, éducatif et thérapeutique cohérent, à partir des besoins identifiés.
📋 Le déroulement d’une ESS (Équipe de Suivi de la Scolarisation)
- 📨 L’enseignant référent envoie une convocation à tous les participants,
- 📎 Chacun peut apporter des bilans, observations ou propositions,
- 📖 Le PPS est revu, ajusté ou renouvelé, selon les évolutions de l’enfant,
- 🗂️ Un compte rendu est transmis à la MDPH, pour actualiser les aides ou dispositifs nécessaires.
Ces réunions ont lieu au moins une fois par an, mais peuvent être convoquées à tout moment en cas de besoin (évolution, difficulté, changement de situation…).
🔄 Une mission de lien et d’adaptation
L’enseignant référent facilite :
- la compréhension mutuelle entre les familles et les équipes scolaires,
- la mise en place des aménagements pédagogiques (temps de pause, supports visuels, évaluation adaptée…),
- le suivi des aides humaines (AESH),
- la réflexion sur une éventuelle orientation scolaire vers une ULIS ou un autre dispositif, si nécessaire.
Il est garant d’une école inclusive mais réaliste, où les besoins de l’élève guident les ajustements.
🔚 Conclusion : un rôle de coordination indispensable
Dans le parcours d’un enfant avec TDI, l’enseignant référent est souvent l’un des piliers les plus constants et structurants.
Son rôle va au-delà de la simple gestion administrative : il crée du lien, du sens, de la continuité entre les différents mondes de l’enfant — école, famille, soin.
Pour que la scolarité soit réellement inclusive, il faut que l’équipe éducative fonctionne comme un collectif solidaire, où chacun connaît son rôle, ses limites… et sa complémentarité avec les autres.
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