La dysgraphie est souvent associée à d’autres troubles spécifiques de l’apprentissage, comme la dyslexie (trouble de la lecture), la dyspraxie (trouble de la coordination motrice) et la dyscalculie (trouble des mathématiques). La coexistence de plusieurs troubles d’apprentissage complique le diagnostic et la prise en charge, rendant nécessaire une approche globale et personnalisée. Adapter les méthodes d’apprentissage et proposer un accompagnement spécifique permet d’aider les enfants et les adultes à contourner ces difficultés.
Les troubles fréquemment associés à la dysgraphie
📖 1. Dyslexie
- Difficulté à reconnaître les mots et à associer les sons aux lettres.
- Lenteur dans la lecture et compréhension limitée des textes.
➡️ Exemple :
- L’enfant confond des lettres similaires (« b » et « d »).
- Il éprouve des difficultés à lire un texte à haute voix.
✍️ 2. Dyspraxie
- Trouble de la planification et de la coordination des mouvements.
- Difficulté à organiser le geste d’écriture.
➡️ Exemple :
- L’enfant a du mal à tenir un stylo correctement.
- Les lettres sont mal formées et mal alignées.
➗ 3. Dyscalculie
- Difficulté à comprendre les concepts mathématiques de base.
- Problèmes dans la manipulation des chiffres.
➡️ Exemple :
- L’enfant confond le « 6 » et le « 9 ».
- Il ne parvient pas à mémoriser les tables de multiplication.
🗣️ 4. Dysphasie
- Trouble du langage oral.
- Difficulté à organiser une phrase ou à trouver le bon mot.
➡️ Exemple :
- L’enfant mélange les mots dans une phrase.
- Il a du mal à se faire comprendre.
Les défis liés à la coexistence des troubles
🚫 1. Confusion dans le diagnostic
- Les symptômes de la dysgraphie peuvent masquer ceux d’autres troubles.
- Les difficultés d’apprentissage sont souvent attribuées à tort à un manque de travail.
➡️ Exemple :
- L’enfant est perçu comme inattentif alors qu’il éprouve des difficultés de coordination.
- Les problèmes d’écriture masquent une dyslexie sous-jacente.
😟 2. Frustration et perte de motivation
- Les échecs répétés provoquent un sentiment d’incompétence.
- La combinaison de plusieurs troubles renforce la difficulté à apprendre.
➡️ Exemple :
- L’enfant abandonne un exercice d’écriture après plusieurs tentatives infructueuses.
- Il exprime de la colère ou du découragement.
🧠 3. Anxiété de performance
- La pression scolaire accentue la difficulté à se concentrer.
- L’enfant craint le jugement de ses camarades ou de ses enseignants.
➡️ Exemple :
- L’enfant refuse de lire à haute voix par peur de faire une erreur.
- Il cache ses devoirs pour éviter d’être jugé.
Stratégies de prise en charge globale
✅ 1. Adapter les supports d’apprentissage
- Proposer des supports visuels (schémas, tableaux).
- Mettre en place une présentation multisensorielle.
➡️ Exemple :
- L’enfant apprend l’orthographe d’un mot en le traçant dans le sable.
- Il utilise une carte mentale pour organiser ses idées.
✅ 2. Encourager la coopération entre enseignants et thérapeutes
- Une approche pluridisciplinaire permet une prise en charge complète.
- Une communication régulière facilite l’ajustement des méthodes.
➡️ Exemple :
- L’enseignant adapte les consignes selon les recommandations de l’orthophoniste.
- La psychomotricienne travaille la coordination fine en parallèle.
✅ 3. Utiliser des outils technologiques
- Clavier ergonomique, reconnaissance vocale, correcteur automatique.
- Synthèse vocale pour compenser les difficultés de lecture.
➡️ Exemple :
- L’enfant utilise un clavier pour rédiger une rédaction.
- Il dicte ses réponses à un logiciel de transcription automatique.
✅ 4. Mettre en place des aménagements scolaires
- Accorder du temps supplémentaire lors des évaluations.
- Évaluer le contenu et non la qualité de la présentation.
➡️ Exemple :
- L’enfant peut répondre à une question oralement.
- L’enseignant valorise la compréhension plutôt que l’écriture.
✅ 5. Soutien émotionnel et renforcement positif
- Encourager les progrès plutôt que le résultat.
- Valoriser les compétences non académiques (sport, art).
➡️ Exemple :
- L’enfant est félicité pour ses efforts, même si le résultat est imparfait.
- Les réussites dans d’autres domaines sont mises en avant.
Facteurs de réussite
✅ Diagnostic précoce → Permet de mettre en place rapidement une stratégie d’accompagnement.
✅ Approche pluridisciplinaire → L’orthophoniste, le psychomotricien et l’enseignant doivent travailler ensemble.
✅ Adaptation personnalisée → Chaque enfant est unique et nécessite une approche spécifique.
✅ Soutien scolaire et familial → Une collaboration étroite entre l’école et la famille est essentielle.
Résultats attendus
- ✅ Meilleure gestion des difficultés d’apprentissage.
- ✅ Amélioration de la qualité de l’écriture.
- ✅ Réduction de l’anxiété scolaire.
- ✅ Renforcement de la confiance en soi.
Conclusion
La dysgraphie associée à d’autres troubles spécifiques de l’apprentissage nécessite une prise en charge globale et adaptée. La combinaison de plusieurs troubles complique le diagnostic et le traitement, mais une approche pluridisciplinaire, associée à des aménagements scolaires et à un soutien émotionnel, permet de contourner ces difficultés. Valoriser les progrès et proposer des outils adaptés aide l’enfant à renforcer sa confiance et à mieux réussir dans son parcours scolaire.
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