Chez les enfants avec Trouble du Développement Intellectuel (TDI), l’évaluation classique peut rapidement devenir une source de stress, d’échec ou d’incompréhension. Pourtant, l’évaluation reste essentielle : elle permet de suivre les progrès, d’identifier les besoins, et de valoriser les acquis.
Adapter les évaluations ne signifie pas “baisser le niveau” mais changer le cadre, les supports et les attentes, pour rendre l’évaluation accessible, équitable et utile.
📋 Ce que dit la loi
Le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) permet de mettre en place des aménagements d’évaluation adaptés :
- temps supplémentaire,
- consignes simplifiées ou reformulées,
- supports visuels ou numériques,
- dispense de certaines compétences inaccessibles,
- évaluation par l’observation en situation.
Ces adaptations sont validées en équipe éducative, en lien avec l’enseignant référent et la famille.
✏️ Comment adapter concrètement ?
🧾 Simplifier les consignes
- Éviter les formulations complexes ou doubles consignes,
- Utiliser des phrases courtes, accompagnées d’exemples,
- Proposer des pictogrammes ou illustrations pour soutenir la compréhension.
⏳ Aménager le temps
- Allonger le temps disponible ou fractionner l’évaluation en plusieurs moments,
- Prévoir des pauses programmées,
- Laisser l’enfant gérer son rythme sans pression.
🧩 Varier les formes d’évaluation
- Évaluer par manipulation, mise en situation ou oral,
- Utiliser des quiz interactifs, des jeux éducatifs, des images à associer,
- Valoriser les réponses partielles, les tentatives, l’effort.
📊 Adapter les attentes
- Se concentrer sur les compétences visées dans le PPS,
- Accepter que certaines notions soient acquises différemment,
- Utiliser une grille de progression individualisée.
🤝 Le rôle de l’enseignant et de l’équipe
- Collaborer avec les professionnels qui connaissent l’enfant (orthophoniste, éducateur, psychologue…).
- S’appuyer sur les stratégies qui fonctionnent en classe.
- Communiquer avec la famille sur les objectifs d’apprentissage et les formes d’évaluation.
- Former l’équipe pédagogique aux pratiques d’évaluation inclusive.
💬 L’objectif n’est pas de “faire à la place”, mais de donner à chacun les moyens de montrer ce qu’il sait.
🎯 Des outils pour évaluer autrement
- Fiches visuelles ou interactives,
- Évaluations audio ou filmées,
- Observation directe pendant une activité (ex. : résolution d’un problème à l’oral),
- Cahier de progrès avec photos, productions, commentaires.
📁 Ces supports deviennent aussi de précieuses ressources lors des ESS ou du dialogue avec la MDPH.
🔚 Conclusion : évaluer pour valoriser, pas pour exclure
Adapter les évaluations, c’est reconnaître que chaque enfant apprend différemment, mais que tous peuvent progresser.
C’est faire de l’évaluation un levier de valorisation, de confiance et de motivation, plutôt qu’un obstacle.
Pour l’enfant avec TDI, montrer ce qu’il sait devient possible lorsqu’il se sent compris, soutenu et respecté dans son rythme.
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